La estimulación se enmarca en un proyecto de investigación coordinado por la Universitat Rovira i Virgili y se lleva a cabo en tres vertientes: optimización de rendimiento académico, dificultades de aprendizaje e integración del inglés.

La escuela Mediterrani, de L’Ampolla, y la escuela Pla de Mar, de Comarruga, han iniciado este mes de octubre un proyecto de investigación para valorar los resultados de la aplicación de estimulación auditiva neurosensorial con el Método Tomatis® en las aulas. El proyecto lo coordina el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universitat Roviri i Virgili y cuenta con la colaboración de las dos escuelas, Tomatis Développement (TDSA), central del Método Tomatis®, y Health Managing Group, representante de TDSA en España, además de contar con el visto bueno del Departament de Ensenyament de la Generalitat de Catalunya y de los Servicios Territoriales de las Terres de l’Ebre y Tarragona. Seguir leyendo…

La revista RET, Revista de Toxicomanías y Salud Mental, dirigida por el Dr. Manuel Mas-Bagà del Centro de Asistencia Terapéutica CAT Barcelona, publica en su último número un extenso artículo sobre la estimulación auditiva neurosensorial del Método Tomatis. En concreto, se trata del artículo Revisión de las investigaciones hechas sobre Estimulación Auditiva Tomatis, del Dr. Jan Gerritsen. Seguir leyendo…

El programa ha consistido en la aplicación de dos herramientas prácticas para el autocontrol y la autogestión emocional, Solisten by Tomatis y la tecnología emWave

Una mejora del 63% en la atención y la concentración es el dato más significante que se desprende de los resultados obtenidos de la aplicación de un programa piloto para la optimización del rendimiento académico y la mejora del estado emocional, con la participación de alumnos de 4º de primaria de las escuelas leridanas Alfred Portroy, de Térmens, y Timorell, de Castelldans. El programa ha sido coordinado por el Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad de Lleida. Seguir leyendo…

Una innovadora herramienta tecnológica, Solisten IL, contribuye a integrar más rápidamente el inglés

La lengua inglesa ha sido la materia que ha obtenido una puntuación más baja en la evaluación de competencias básicas que se ha realizado recientemente a unos 70.000 alumnos de sexto de primaria de 2.000 centros públicos, privados y concertados de Cataluña. De la misma manera que en la evaluación de competencias básicas que se hizo a los alumnos de 4º de ESO meses atrás, el inglés es la materia que alcanza una puntuación más baja. En concreto, la media de resultados de Cataluña es: lengua catalana, un 79,6; lengua castellana, un 76,6%; competencia matemática, un 80,3; y lengua inglesa, un 74,3%.
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La finalización del curso escolar y el comienzo de las vacaciones da paso al inicio de cursos intensivos de idiomas, dirigido a adultos y a niños que aprovechan el verano para aprender o perfeccionar un idioma. No obstante, en muchas ocasiones, el periodo de tiempo estival no es suficiente para integrar un nuevo idioma. Seguir leyendo…