L’estimulació s’emmarca en un projecte d’investigació coordinat per la Universitat Rovira i Virgili i es duu a terme en tres vessants: optimització de rendiment acadèmic, dificultats d’aprenentatge i integració de l’anglès

L’escola Mediterrani, de L’Ampolla, i l’escola Pla de Mar, de Coma-ruga, han iniciat aquest mes d’octubre un projecte d’investigació per valorar els resultats de l’aplicació d’estimulació auditiva neurosensorial amb el Mètode Tomatis® a les aules. El projecte el coordina el Departament de Pedagogia de la Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia de la Universitat Rovita i Virgili i compta amb la col·laboració de les dues escoles, Tomatis Développement (TDSA), central del Mètode Tomatis®, i Health Managing Group, representant de TDSA a Espanya, a més de comptar amb el vist-i-plau del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i dels Serveis Territorials de les Terres de l’Ebre i de Tarragona. Seguir leyendo…

La revista RET, Revista de Toxicomanies i Salut Mental, dirigida pel Dr. Manuel Mas-Bagà del Centre d’Assistència Terapèutica CAT Barcelona, ​​publica en el seu últim número un extens article sobre l’estimulació auditiva neurosensorial del Mètode Tomatis. En concret, es tracta de l’article Revisió de les investigacions fetes sobre Estimulació Auditiva Tomatis, del Dr. Jan Gerritsen. Seguir leyendo…

El programa ha consistit en l’aplicació de dues eines pràctiques per a l’autocontrol i l’autogestió emocional, Solisten by Tomatis i la tecnologia emWave

Una millora del 63% en l’atenció i la concentració és la dada més significant que es desprèn dels resultats obtinguts de l’aplicació d’un programa pilot per a l’optimització del rendiment acadèmic i la millora de l’estat emocional, amb la participació d’alumnes de 4t de primària de les escoles lleidatanes Alfred Portroy, de Térmens, i Timorell, de Castelldans. El programa ha estat coordinat pel Departament de Psicologia i Pedagogia de la Universitat de Lleida. Seguir leyendo…

Una innovadora eina tecnològica, Solisten IL, contribueix a integrar més ràpidament l’anglès

La llengua anglesa ha estat la matèria que ha obtingut una puntuació més baixa en l’avaluació de competències bàsiques que s’ha dut a terme a uns 70.000 alumnes de sisè de primària de 2.000 centres públics, privats i concertats de Catalunya. De la mateixa manera que en l’avaluació de competències bàsiques que es va fer als alumnes de 4t d’ESO mesos enrere, l’anglès és la matèria que assoleix una puntuació més baixa. En concret, la mitjana de resultats de Catalunya és: llengua catalana, un 79,6; llengua castellana, un 76,6%; competència matemàtica, un 80,3; i llengua anglesa, un 74,3%. Seguir leyendo…

La finalització del curs escolar i el començament de les vacances dóna pas a l’inici de cursos intensius d’idiomes, adreçats a adults i a nens que aprofiten l’estiu per aprendre o perfeccionar un idioma. No obstant això, en moltes ocasions, el període de temps estival no és suficient per integrar un nou idioma. Seguir leyendo…